Culturally Sensitive Instructional Design for Distance Learners and Experiences

Bu araştırmanın temel amacı farklı
kültürlerden öğrenenlerin yer aldığı çevrimiçi öğrenme ortamlarında kültürel
farklılıkları dikkate alan ders tasarım ilkelerini belirlemek ve Anadolu
Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Azerbaycan programlarına devam eden açık ve
uzaktan öğrenenlerin e-Öğrenme ortamına (portala) ilişkin görüş ve önerilerini
tespit etmektir. Bu doğrultuda, kapsamlı bir alanyazın taraması ile elde edilen
bilgiler ve Badrul Khan'ın (2005) e-Öğrenme Çerçevesi adı altında sunduğu
kontrol listesinin çalışma amaçları doğrultusunda ilgili bölümleri araştırma
sorusuna uyarlanarak, 6 demografik, 2 kullanım sıklığını ölçen, toplam 24
maddelik 3'lü Likert yapıda bir ölçek geliştirilmiştir. Hazırlanan ölçeğin
görünüş ve kapsam geçerliliği sağlanmış ve 2014-2015 eğitim-öğretim yılı
Anadolu Üniversitesi Azerbaycan Programlarına kayıtlı ve Azerbaycan Açıköğretim
bürosuna kayıt ve akademik danışmanlık için gelen ve gönüllü olarak ölçeği
yanıtlayan 305 öğrenciye uygulanmıştır. Yapılan analizler, Azerbaycanlı öğrenenlerin
ders materyallerini kullanma tercih ve sıklığının, akademik etkinliklerle, programla
ilgili idari konuların çözümünde tercih ettikleri iletişim yöntemlerinin kültürel
farklılıklardan kaynaklandığını göstermiştir. Bunun yanı sıra e-Öğrenme ortamlarını
kullanma durumu ve sıklığının, çalışmada ele alınan bazı kültürel unsurlara
göre farklılık oluşturduğu görülmüştür. Ayrıca, katılımcılar tarafından,
e-Öğrenme portalını kullanıp kullanmama gerekçeleri ile ilgili veriler elde
edilmiştir. Araştırma sonuçlarının ve geliştirilen ölçeğin farklı kültürlerden
öğrenenlerin yer aldığı çevrimiçi öğrenme ortamlarında etkili ve verimli
öğrenmelerin sağlanması için, kültürel faktörleri dikkate alan ders tasarım
ilkelerinin belirlenmesine katkı sağlaması öngörülmektedir. Ayrıca bu çalışma
ile elde edilen sonuçların uluslararası uzaktan eğitim program, ders ve öğrenci
destek hizmetleri tasarımına, MOOCs (Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler-KAÇED)
gibi farklı kültürden öğrenenlerin yer aldığı çevrimiçi ortam tasarımına ve
uluslararası açılım yapan veya yapmayı düşünen kurum ve üniversitelerin karar
süreçlerine katkı sağlayacağı değerlendirilmektedir.

The basic aim of this research is to
determine culturally sensitive course design principles in online learning
environments for culturally diverse learners and to examine the opinions of
distance learners studying at Anadolu University Open Education System
Azerbaijan programs about the e-learning environment (portal). Accordingly,
based on detailed literature review and Badrul Khan's (2005) check-list named
as "e-learning Framework" a 3 point Likert type scale consisting of 24 items
with six demographic and two frequency type questions was developed. The face
and content validity of the questionnaire were confirmed and it was voluntarily
responded by 305 students registered to Anadolu University Azerbaijani Programs
who visited the student bureau for registration and academic consultancy during
2014-2015 academic year. According to the findings, cultural diversity affect the
preferences and frequencies of the use of course materials, preferred
communication ways throughout the academic activities and the settlement of
administrative issues. Besides, the findings indicate the significant
differences related with some cultural dimensions. Additionally, the data on
reasons for use and non-use of the portal were obtained from the participants.
The results shall contribute to better determining culturally sensitive course
design principles in online learning environments for efficient and meaningful
learning. The results obtained from this study will contribute to developing
international programs, courses, student support services, and culturally
diverse learning environments such as MOOCs (Massive Open Online Courses), decision-making processes of institutions and universities that aim internationalization.